非單純暴力─《我死了，但什麼也沒學到》

《我死了，但什麼也沒學到》適合讀者：各行各業的新鮮人
 

看完《我死了，但什麼也沒學到》這本小說後，搜尋了網路，很遺憾的，在網路上並沒有太多閱讀心得，然而這卻是一本很值得討論的小說。這本小說之所以缺少關注，問題可能是在它的書介過於狹隘。

 多數描寫校園暴力的小說，多是寫施加暴力的手段、寫受虐者被欺凌的慘狀，這樣的寫法是最安全也最保守的，但是畢竟成為了一個老舊樣本，想要超越樣本，得寫些暴力與被虐以外的人事物。

 來源
小說的書介偏向校園生活的霸凌事件，痛訴著校園暴力的氾濫、師長的漠視，使讀者的第一印象聚焦於校園與暴力，就如同於《巧克力戰爭》中所敘述的情節。暴力雖聳動，但是已經變成陳腔濫調，光是寫校園暴力，很容易被學校侷限住，所以在霸凌的設想中，《我死了，但什麼也沒學到》彷彿只是描寫校園暴力的故事。 
然而這本小說並不是隨便幾句可以帶過的，書中的校園暴力也不是單方面的欺凌，重點是暴力下的被虐者心態。如果小說只是詳述校園暴力發生的經過，寫有人起來反抗或有人選擇屈服，這樣的小說情節無法吸引讀者，甚至也太普遍了，所以小說選擇在故事最後，在導向善或惡的結局的前提下，寫出惡被懲罰或者善被同化這兩條選擇路徑中的模糊地帶，且這塊蒼白地帶寫得非常精準，幾乎百分之百的命中人心灰暗處。
 
小說作者之所以將自己的成長遭遇當成題材，必然是觀察到每個人都可能有忍受被虐的性格，且對於團體中不合理的、被欺壓的情況雖感到憂心不悅，但是卻對在上位者感到恐懼所以選擇臣服；在忍耐虐待後，又會將自己已經忍受過虐待的結果等同於通過考驗，將其視為一種莫名的自傲或自信，甚至施虐於後輩、新進者，把虐待當成一種成人儀式的關卡，而不論虐待的本身的對錯合宜。從以上的情節觀之，《我死了，但什麼也沒學到》絕非單調的校園暴力故事，而是可以延伸到社會，因為這樣的情況到處可見。從學校到社會，小說將橋搭到社會教育的層面，寫不合理的操練與老鳥欺負菜鳥這些普遍現象，或者到更廣的工作議題上，例如老員工明明知道公司的制度不合理，他們自己也深受其害，然而卻將這種公司文化壓在新員工身上，以新員工的忍耐極限當成評比新人的標準，或者將新進者的不堪受辱而逃脫當成新人的弊病，而不去正視他們欺凌的意義為何、是否合法。

 在這樣人吃人的循環中，幾乎每個人都是被虐者，然後隨世代替換，當年的被虐者變成了施虐者。就是因為《我死了，但什麼也沒學到》存有社會縮影的緣故，這本小說很難被單純歸類於校園暴力，甚至重心不在於暴力本身。而且從小說看來，從被虐者變成施虐者的人顯然是焦點所在，或者可以說是一種社會實錄，只是縮小了樣本，從學校寫起。